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胡锦涛总书记在十七大报告中，推进信息化的思想贯穿全篇，成为一个重要亮点。无论是深入贯彻落实科学发展观，促进国民经济又好又快发展，加快行政管理体制改革，推动社会文化大繁荣，还是民生建设、军队和国防建设，处处都贯穿着信息化的思想。并且首次鲜明地提出了信息化与工业化融合发展的崭新命题，赋予了我国信息化全新的历史使命。

那么，什么是信息化呢？

信息化的一般定义，是指由计算机和互联网生产工具的革命所引起的工业经济转向信息经济的一种社会经济过程。它包括信息技术的产业化、传统产业的信息化、基础设施的信息化、生产方式的信息化、生活方式的信息化等几个方面。

信息化是一个相对概念，它对应的是社会整体及各个领域的信息获取、处理、传递、存储、利用的能力和水平。这一定义表明，信息化是一个发展中的概念，可以看出信息化和城镇化、工业化、市场化、国际化有着密切相关的关系。

首先，信息化是从工业化经济向信息经济、从工业社会向信息社会演进的动态过程。工业化的发展直接导致信息化的出现，信息化的发展又须借助于工业化的手段，两者相互作用，共同发展。

同时，信息化主导着新时期工业化的方向，使工业朝着高附加值化发展；工业化是信息化的基础，为信息化的发展提供物资、能源、资金、人才以及市场。只有用信息化武装起来的自主和完整的工业体系，才能为信息化提供坚实的物质基础，发展了的信息化体制通过对传统工业化体制的大规模改造，则能够使传统工业实现工业信息化。

信息化的发展，在一定程度上，直接导致工业化向纵深发展，同时也带动了光纤通信技术、交互式网络技术、多媒体技术、智能计算机技术等信息技术、信息产业的飞速发展。
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胡锦涛同志在十七大报告中指出，优先发展教育，建设人力资源强国是社会建设的六大任务之一。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。

胡锦涛在十七大报告中强调，优先发展教育，建设人力资源强国必须重视学前教育。更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。鼓励社会力量兴办教育。发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。

根据教育部周济的说法，我国已经从人口大国转为人力资源大国了，其依据是目前我国国民人均受教育年限达到8.5年，新增劳动力平均受教育年限提高到10年以上。全国总人口中有大学以上文化程度的已达到7000多万人，从业人员中有高等教育学历的人数已位居世界前列。科技部的说法则是目前我国科技人力资源总量达3500万人，居世界第一位，研究开发人员总量为142万人，仅次于美国，居世界第2位。形成了规模宏大的科技人才队伍。科技投入规模不断提高，2006年全社会研究开发经费支出总额达3003亿元，占国内生产总值的比重从2000年的0.9%提高到2006年的1.42%。

乍一听来，科技部的这份调研结果，绝对称得上振奋人心。但是，世界级、原创性的科技成果中却仍是鲜有中国的作品，“科技”短腿无疑已成国人之痛，如今，忽然之间，不知不觉，咱们已经在科技领域打了翻身仗，成为科技人力资源大国，甚至居忝列世界第一，怎能不令人心喜欢生？不过，在为之欢欣鼓舞，大奏凯歌之前，似乎还应弄个清楚明白。能成为世界第一的科技人力资源大国，固然不错，好歹也说明咱的高等教育没白扩招，无论毕业生们的质量究竟是否达标，毕业走入社会，就是科技人才，科技人力资源突飞猛进、一跃而成世界第一，估计多半赖其所赐。但是，这“科技人力资源大国”与“科技大国”，尽管几字之差，也有着些许联系，但本质上却绝非一回事。“科技大国”当然离不开“科技人力资源”，但成了“科技人力资源”的大国，却并不等同于一举成了“科技大国”，这实际上与“军队人数”和“军力”是一个道理，现代战争中　，“军队人数”早已不再是“军力”的决定因素，如果哪个国家自诩为“军队人力资源大国”，恐怕少不了要被当作笑料。

从这个角度审视，在我们为国家拥有了如此充沛，堪称世界第一的“科技人力资源”而感到欣慰之余，似乎更应继续追问，何以我们拥有了世界第一的科技人力资源，却并未拥有与之相称的科技实力？为何在世界级，原创性的科技成果上，甚至还不如一些“科技人力资源小国”呢？不难看出，如今我们为成为“科技人力资源大国”而沾沾自喜，恐怕与我们长久以来的“人海战术”思维不无关系，似乎只要人数多，就占了优势，得了先机。而事实上，至少在科技竞争领域，“科技人才”尽管不可或缺，但“数量的多少”恐怕并非关键。相反，科技人才的质量如何，科技体制的健康与否，恐怕才是能否成就“科技大国”的核心竞争力所在，而在这些方面，我们存在的“短腿”恐怕还无法遮掩吧。

自1998年高等教育大扩招之后，连续近10年的扩招，使得中国在校大学生人数从1997年的300来万迅速增长到2000多万，跃居世界第一位。但是，高校的教育质量却在不同程度上存在着滑坡现象，高等教育质量令人堪忧。中小学教育方面，虽然号称是义务教育，学费全面，但是各种杂七杂八的杂费却日渐攀高。就拿南京一个郊区的初中来说，虽然不用交学费，但是一个初三一个学期的各类费用高达800元！

教育优先发展不是现阶段发展的权宜之计，而是推动社会发展、建设人力资源强国的基本国策，优先发展教育本身就是落实科学发展观。因此，要建设人力资源强国，就必须重视教育，办好教育。
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胡锦涛总书记的十七大报告中，在反复强调走“中国特色社会主义道路”的同时，还提出与之相配套的五条具体道路，这就是：“中国特色自主创新道路”“中国特色新兴工业化道路”“中国特色农业现代化道路”“中国特色城镇化道路”“中国特色政治发展道路”。一条伟大道路和五条具体道路的提出，说明我们党发展中国特色社会主义的框架越来越清晰，具体路径越来越明确。

那么，如何来看待这一条伟大道路和五条具体道路呢？

首先来看看什么才是中国特色社会主义道路，也就是将来的中国社会主义道路。简单的说，中国特色社会主义道路就是指符合中国实际的社会主义道路，它由中国特色自主创新道路、中国特色新兴工业化道路、中国特色农业现代化道路、中国特色城镇化道路、中国特色政治发展道路五条具体道路所构成。

温家宝总理曾经把中国特色社会主义道路概括为是一条科学发展、和谐发展、和平发展之路。

第一，它是科学发展的道路，即要解决中国城乡发展不平衡的问题、地区发展不平衡的问题、经济和社会发展一条腿长一条腿短的问题、人与自然互相和谐的问题，最终是要解决中国发展的可持续性发展问题。这条道路，我们把它概括为，“以人为本、全面协调可持续发展”。

第二，叫做和谐发展之路。所谓和谐发展之路，就是我们一方面要提高经济发展的水平，另一方面，要维护社会的公平和正义，因为目前中国存在一个很大的一个问题，就是贫富差距拉大的问题。作为政府，应该更加关注困难群体和弱势群体。还要推进政治体制改革、经济体制改革、文化体制改革、社会管理体制改革，进一步发展社会主义民主，真正实现让人们当家作主，让整个社会充满和谐。

第三，就是和平发展之路。大家知道，中国现在正处在一个难得的发展机遇期。历史上大的发展机遇期不多，近100多年来，中国落后了，我们丢掉了几个重要的发展机遇期，但是现在不能再丢了，要抓住不放、专心致志、一心一意搞经济建设。落后就要挨打呀，只有国家富强了，我们才能赢得在世界上、世界民族之林的一席之地。

第四，民主法制建设之路。中国人要有自己的尊严，中国人要有自己的形象，要赢得这个尊严、赢得良好的形象，一方面要发展经济，改善民生，使中国尽快地发展和强大起来。另一方面，要加强民主法制建设，要有道德的力量，要有我们民族特点的精神文明，要有全民的文化素质的提高。这样，中华民族就能屹立在世界之上、屹立于世界民族之林，我们每一个人都可以得到应有的尊严。
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十七大报告在纵论改革开放的伟大历史进程时指出：“改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路”。人们注意到，党的十三大以来，“建设有中国特色社会主义”在实践中取得了举世瞩目的成就。十七大报告将“建设中国特色社会主义”表述为“发展中国特色社会主义”，一词之变饱含着深刻内涵，表明我们党从新的历史起点出发，开始了开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景的新征程。

建设有中国特色社会主义的思想的提出和发展也是在改革开放的实践过程中逐步提出并完善起来的：

——1982年中共第十二次全国代表大会提出“把马克思主义的普遍真理同中国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”的思想。
——1987年中共第十三次全国代表大会高度评价十一届三中全会以来开始找到建设有中国特色社会主义道路的伟大意义，强调指出，这是马克思主义与中国实践相结合的过程中，继找到中国新民主主义革命道路、实现第一次历史性飞跃之后的第二次历史性飞跃。
——1992年中共第十四次全国代表大会指出，建设有中国特色社会主义这个理论，第一次比较系统地初步回答了中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题，用新的思想、观点，继承和发展了马克思主义。

建设有中国特色社会主义思想的主要内容是： 　　　　

——在社会主义的发展道路上，强调走自己的路，不把书本当教条，不照搬外国模式，以马克思主义为指导，以实践作为检验真理的唯一标准，解放思想，实事求是，从实际出发，建设有中国特色的社会主义。 　　

——在社会主义的发展阶段问题上，作出了中国还处在社会主义初级阶段的科学论断，强调这是一个至少上百年的很长的历史阶段，制定一切方针政策都必须以这个基本国情为依据，不能脱离实际，超越阶段。 　　

——在社会主义的根本任务问题上，指出社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。强调现阶段中国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，必须把发展生产力摆在首要位置，以经济建设为中心，推动社会全面进步。判断各方面工作的是非得失，归根到底，要以是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平为标准。科学技术是第一生产力，经济建设必须依靠科技进步和劳动者素质的提高。 　　

——在社会主义的发展动力问题上，强调改革也是一场革命，也是解放生产力，是中国现代化的必由之路，僵化停滞是没有出路的。经济体制改革的目标，是在坚持公有制和按劳分配为主体、其他经济成分和分配方式为补充的基础上，建立和完善社会主义市场经济体制。政治体制改革的目标，是以完善人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度为主要内容，发展社会主义民主政治。同经济、政治的改革和发展相适应，以“有理想、有道德、有文化、有纪律”为目标，建设社会主义精神文明。 　　

——在社会主义建设的外部条件问题上，指出和平与发展是当代世界两大主题，必须坚持独立自主的和平外交政策，为中国现代化建设争取有利的国际环境。强调实行对外开放是改革和建设必不可少的，应当吸收和利用世界各国包括资本主义发达国家所创造的一切先进文明成果来发展社会主义，封闭只能导致落后。
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